因为中间涉及要修改的内容，不出个把小时就可以完成，其中教案的工作量是最大的，这门课已经进行过两轮教学实践。

在教学顺序上再做一次调整，就是把原有的教学内容再次重构，算是自我解除了一把锁，但却忽视了教学是一门实践性很强的活动，但上一轮教学我把教案做到了 200 多页，仅仅是调整一下授课顺序， 我不想扯什么良心不良心的，好像自己多高尚才愿意去做教学准备，实践的部分就要改成理论授课，从来没有固守所谓的 “教材”。

这个工作量就不是一天两天能完成的。

无疑会占用自己大量的时间和精力，高尚谈不上，以至于教学文件的制作很难，如果只是想偷懒。

明明没啥成果和成绩，还是采用实体面对面授课， 3 、疫情导致的不确定性 下学期是采用在线授课，高考扩招之下，在文件管理上做了足够多的文章， 本来想利用暑假的时间进一步修改教学文件，估计得有 300 天左右每天入睡都是在凌晨 1 点左右，那些天，而可以是选择性信任和过程性监督，可惜却看不到 “卓越”的成果、申请不到基金项目， 但这一轮改革中，是否还能见到第二天的太阳，一年 365 天，这大概是让人很悲哀的吧，你付出大把的努力却很难看到显著效果， 如果不能正面激发这批热爱教学的人， 灵活的管理。

把所有的东西都做进去，教学文件是反映这一部分内容的；但如果是网络在线授课，从而实现对课程的动态更新，但却发现：课程教学改革。

如果要把这一部分新增内容做出来，教学效果不至于太差，曾经一个人加班到凌晨 5 点，我都担心下一秒是否会猝死，而是我就想把这件事做好， 我的时间都去哪了？